Rok szkolny 2020/2021

Przygotowanie do nauki języka angielskiego

CZERWIEC

ŻABKI

Cele:

• Wprowadzenie do tematu „Fruits” - prezentacja słownictwa.

• Powtórzenie nazw kolorów, cyfr, określeń little/big

• Powtórzenie poznanych wcześniej piosenek

• Utrwalanie nowego słownictwa poprzez zabawy polegające na wskazywaniu brakującego obrazka, „drillowanie” słów, rozpoznawanie tego, co jest na obrazku

• Reagowanie ruchem na nowe instrukcje w języku angielskim i poznawanie nowych zwrotów

• Śpiewanie i ilustrowanie ruchem piosenek w j. angielskim („Action Song” by The

• Singing Walrus, „I like apples”, „The wheels on the bus”)

•

Słówka: apple, banana, orange, kiwi, pineapple, lemon

Zwroty: I’m hungry. Yummy yummy to my tummy, Do you like…?

BIEDRONKI

Cele:

• Wprowadzenie do tematu „Food”, prezentacja słownictwa

• Powtórzenie słownictwa z poprzedniego miesiąca

• Powtórzenie poznanych wcześniej piosenek

• Utrwalanie nowego słownictwa poprzez zabawy polegające na wskazywaniu brakującego obrazka, „drillowanie” słów, rozpoznawanie tego, co jest na obrazku

• Słuchanie piosenki „Food chant” i historyjki obrazkowej w celu utrwalania słownictwa i kształtowania umiejętności rozumienia znaczenia kontekstu dłuższej wypowiedzi

• Reagowanie ruchem na nowe instrukcje w języku angielskim i poznawanie nowych zwrotów

• Śpiewanie i ilustrowanie ruchem piosenek w j. angielskim ( „Head, shoulders, knees and toes”, “I like apples”, „Action Song”)

Słówka: apples, bananas, ice cream, cake, chocolate, fish

Zwroty: Do you like…? Yes, I do….No I don’t. Are you hungry? I’m hungry. Would you like to eat…?

SŁONECZKA/MOTYLKI

Cele:

• Wprowadzenie do tematu „Food”, prezentacja słownictwa

• Powtórzenie słownictwa: kolorów, cyfry, rodzina.

• Rozwijanie dużej motoryki i rozumienia języka obcego w zabawach w naśladownictwo w piosenkach („Head, shoulders, knees and toes”, “I like apples”, „Action Song”)

• Słuchanie historyjki obrazkowej w celu utrwalania słownictwa i kształtowania umiejętności rozumienia znaczenia kontekstu dłuższej wypowiedzi

• utrwalanie słownictwa poprzez zabawy polegające na wskazywaniu brakującego przedmiotu, rozpoznawanie i nazywanie wylosowanego przedmiotu, „drillowanie” słów, zapamiętywanie i łączenie obrazków w pary

• uzupełnianie kart pracy – ćwiczenia grafomotoryczne, rozumienia poleceń w języku angielskim, utrwalanie słownictwa

Słówka: ice cream, chocolate, cake, fish, chicken, yoghurt, cherries, melon, sandwiches, milkshake

Zwroty: Do you like…? Yes, I do….No I don’t. I’m hungry. Are you hungry? What would you like to eat? Here you are. Thank you.

Marta Przeździecka

Przygotowanie do nauki języka angielskiego

KWIECIEŃ

ŻABKI

Cele:

• Wprowadzenie do tematu „Animals” - prezentacja słownictwa.

• Rozumienie określeń „big” i „little”

• Powtórzenie nazw kolorów oraz części ciała, przeliczanie w języku angielskim

• Powtórzenie poznanych wcześniej piosenek

• Utrwalanie nowego słownictwa poprzez zabawy polegające na wskazywaniu brakującego przedmiotu, rozpoznawanie i nazywanie wylosowanego przedmiotu, „drillowanie” słów

• Reagowanie ruchem na nowe instrukcje w języku angielskim i poznawanie nowych zwrotów

• Śpiewanie i ilustrowanie ruchem piosenek w j. angielskim („Little rabbit”, „Five little ducks”, „Old McDonald”)

Słówka: duck, rabbit, turtle, cow, horse, sheep, pig, dog, cat

Zwroty: Do you like…?How many ….can you see? One, two, three.

BIEDRONKI

Cele:

• Wprowadzenie do tematu „Animals”, prezentacja słownictwa

• Powtórzenie słownictwa z poprzednich zajęć.

• Słuchanie piosenki „Pets song” i historyjki obrazkowej w celu utrwalania słownictwa i kształtowania umiejętności rozumienia znaczenia kontekstu dłuższej wypowiedzi

• Rozwijanie dużej motoryki i rozumienia języka obcego w zabawach w naśladownictwo w piosenkach („BINGO”, „Old Mc Donald”, „Ba ba black sheep”)

Słówka: bird, spider, fish, turtle, rabbit, duck, sheep, cow, horse, dog, cat

Zwroty: Do you like…? Yes, I do….No I don’t.

SŁONECZKA/MOTYLKI

Cele:

• Wprowadzenie do tematu „Animals”, prezentacja słownictwa

• Powtórzenie słownictwa z poprzednich zajęć.

• Słuchanie piosenki „Jungle animals song” i historyjki obrazkowej w celu utrwalania słownictwa i kształtowania umiejętności rozumienia znaczenia kontekstu dłuższej wypowiedzi

• Rozwijanie dużej motoryki i rozumienia języka obcego w zabawach w naśladownictwo w piosenkach („BINGO”, „Five little monkeys”, „Ba ba black sheep”)

Słówka: lion, tiger, snake, crocodile, parrot, monkey, duck, sheep, cow, horse, dog, cat

Zwroty: Do you like…? Yes, I do….No I don’t. A (…….) goes like this…. .

Marta Przeździecka

Przygotowanie do nauki języka angielskiego

MARZEC

ŻABKI

Cele:

• Wprowadzenie do tematu „Wheather”- prezentacja słownictwa.

• Rozumienie określeń „hot” i „cold” w kontekście pogody

• Powtórzenie nazw ubrań oraz części ciała

• Powtórzenie poznanych wcześniej piosenek

• Utrwalanie nowego słownictwa poprzez zabawy polegające na wskazywaniu brakującego przedmiotu, rozpoznawanie i nazywanie wylosowanego przedmiotu, „drillowanie” słów

• Reagowanie ruchem na nowe instrukcje w języku angielskim i poznawanie nowych zwrotów

• Śpiewanie i ilustrowanie ruchem piosenek w j. angielskim („The sun goes up” , „How’s the weather?” )

• Wprowadzenie do tematu „Easter” - spotkanie króliczka wielkanocnego, poznanie wielkanocnej piosenki, szukanie pisanek

Słówka: cold, hot, sunny, rainy, cloudy, snowy, Easter bunny, Easter eggs, Happy Easter!

Zwroty: How’s the weather? It’s (raining).

BIEDRONKI/ SŁONECZKA/MOTYLKI

Cele:

• Wprowadzenie do tematu „Weather”, prezentacja słownictwa

• Rozpoznawanie i określanie pogody w języku angielskim

• Powtórzenie nazw części ciała oraz ubrań.

• Słuchanie piosenki „Weather song”i historyjki obrazkowej w celu utrwalania słownictwa i kształtowania umiejętności rozumienia znaczenia kontekstu dłuższej wypowiedzi

• Rozwijanie dużej motoryki i rozumienia języka obcego w zabawach w naśladownictwo w piosenkach („How’s the weather song”, Drip Drop Rain”, „Ency – Weency spider”)

• Wprowadzenie do tematu „Easter” - spotkanie króliczka wielkanocnego, poznanie wielkanocnej piosenki, szukanie pisanek

Słówka: rainy, sunny, snowy, windy, cloudy, hot, cold, umbrella, bunny, chick, Easter Eggs, lamb, Happy Easter!

Zwroty: Put on… . Today it’s (sunny). What do we do when the weather is…? How’s the weather?

Marta Przeździecka

Przygotowanie do nauki języka angielskiego

LUTY

ŻABKI

Cele:

Wprowadzenie do tematu „Body”- prezentacja słownictwa.
Rozumienie określeń „hot” i „cold” w kontekście pogody
Określanie uczuć koloru i rozmiaru przedmiotu
Powtórzenie nazw kolorów, ubrań i zabawek – zajęcia oparte na historyjce obrazkowej
Powtórzenie poznanych wcześniej piosenek
Utrwalanie nowego słownictwa poprzez zabawy polegające na wskazywaniu brakującego przedmiotu, rozpoznawanie i nazywanie wylosowanego przedmiotu, „drillowanie” słów
Reagowanie ruchem na nowe instrukcje w języku angielskim i poznawanie nowych zwrotów
Śpiewanie i ilustrowanie ruchem piosenek w j. angielskim („Round the tree”, „Hokey Pokey”)

Słówka: foo/feet, head, hands, nose, cold, hot

Zwroty: Stamp your feet, nod your head, clap your hands, fall down, turn around

BIEDRONKI

Cele:

Wprowadzenie do tematu „Clothes”, prezentacja słownictwa
Rozpoznawane i nazywanie części ubioru w języku angielskim
Powtórzenie nazw części ciała
Słuchanie piosenki „Clothes song”i historyjki obrazkowej w celu utrwalania słownictwa i kształtowania umiejętności rozumienia znaczenia kontekstu dłuższej wypowiedzi
Rozwijanie dużej motoryki i rozumienia języka obcego w zabawach w naśladownictwo w piosenkach
utrwalanie słownictwa poprzez zabawy polegające na wskazywaniu brakującego przedmiotu, rozpoznawanie i nazywanie wylosowanego przedmiotu, „drillowanie” słów, zapamiętywanie i łączenie obrazków w pary.

Słówka: T-shirt, trousers, socks, hat, jacket, shoes

Zwroty: What colour is/are? Some socks, some trousers, some shoes, put on /take off your (jacket)

SŁONECZKA/MOTYLKI

Cele:

Wprowadzenie do tematu „Clothes”, prezentacja słownictwa
Rozpoznawane i nazywanie części ubioru w języku angielskim
Powtórzenie nazw części ciała
Słuchanie piosenki „Clothes song”i historyjki obrazkowej w celu utrwalania słownictwa i kształtowania umiejętności rozumienia znaczenia kontekstu dłuższej wypowiedzi
Rozwijanie dużej motoryki i rozumienia języka obcego w zabawach w naśladownictwo w piosenkach „Put on your shoes” Super Simple Songs
utrwalanie słownictwa poprzez zabawy polegające na wskazywaniu brakującego przedmiotu, rozpoznawanie i nazywanie wylosowanego przedmiotu, „drillowanie” słów, zapamiętywanie i łączenie obrazków w pary.

Słówka: T-shirt, trousers, socks, hat, jacket, shoes, sweater, scarf, gloves, skirt, dress

Zwroty: What colour is/are? Some socks, some trousers, some shoes, put on /take off your (jacket)

Marta Przeździecka

Przygotowanie do nauki języka angielskiego

STYCZEŃ

ŻABKI

Cele:

Wprowadzenie do tematu „Clothes”- prezentacja słownictwa.
Zaprezentowanie użycia zwrotów: please, thank you, wymiana pozdrowień „How are you? Fine”
Rozumienie określeń „big” i „little” w kontekście nazw ubrań
Określanie uczuć – happy sad
Rozpoznawanie i nazywanie kolorów w języku angielskim
Utrwalanie poznanego słownictwa poprzez zabawy polegające na wskazywaniu brakującego przedmiotu, rozpoznawanie i nazywanie wylosowanego przedmiotu, „drillowanie” słów
Reagowanie ruchem na nowe instrukcje w języku angielskim i poznawanie nowych zwrotów
Śpiewanie i ilustrowanie ruchem piosenek w j. angielskim („Cookie put your trousers on”, „I’m a little Snowman”, „Snowflake”

Słówka: hat, shoes, trousers, scarf, snowman, happy, sad, I like..

Zwroty: Put on… take off…, touch your…, How are you? Fine, please, thank you

BIEDRONKI

Cele:

Wprowadzenie do tematu „Body”, prezentacja słownictwa
Rozpoznawane i nazywanie części ciała w języku angielskim
Powtórzenie nazw cyfr, zabawek, kolorów
Słuchanie piosenki Body Song i historyjki obrazkowej w celu utrwalania słownictwa i kształtowania umiejętności rozumienia znaczenia kontekstu dłuższej wypowiedzi
Rozwijanie dużej motoryki i rozumienia języka obcego w zabawach w naśladownictwo w piosenkach
utrwalanie słownictwa poprzez zabawy polegające na wskazywaniu brakującego przedmiotu, rozpoznawanie i nazywanie wylosowanego przedmiotu, „drillowanie” słów, zapamiętywanie i łączenie obrazków w pary.

Słówka: head, arms, tummy, fingers, legs, feet, hand

Zwroty: shake, wave, pat, stamp, hand, sick, thumbs, Cookie is sad/happy. Shake your… . Can I have…? What number is it?

SŁONECZKA/MOTYLKI

Cele:

Wprowadzenie do tematu „Face”, prezentacja słownictwa
Rozpoznawanie i nazywanie w j. angielskim części twarzy
Powtórzenie nazw części ciała, kolorów cyfr, zabawek
Śpiewanie i ilustrowanie ruchem piosenek w j. angielskim
Słuchanie opowiadania w celu rozwijania umiejętności słuchania tekstu i rozumienia jego kontekstu, utrwalanie poznanego słownictwa
Rozwijanie takich umiejętności jak: wyszukiwanie różnic i podobieństw, rysowanie twarzy, kolorowanie według instrukcji słownej, klasyfikowane.
„Booktelling” – poznawanie literatury anglojęzycznej – „The Gruffalo”, J. Donaldson, A. Sheffler

Słówka: hair, ears, eyes, nose, mouth, face, teeth

Zwroty: Touch your eyes/nose. Comb your hair. Wash your face. Open your mouth. Close your eyes.
What colour is/are…? Point to… . Circle… . Draw your face.

A + colour + part of face. Np. A green nose.

Marta Przeździecka

Przygotowanie do nauki języka angielskiego

LISTOPAD

ŻABKI

Cele:

Śpiewanie i/lub ilustrowanie ruchem prostych piosenek w języku ang. („I’ve got a plane”, „Big red train” – z kursu. „My Teddy Bear” – Super Simple Song)
Organizowanie prostych zabaw polegających na zgadywaniu
Reagowanie ruchem na proste polecenia w języku ang. Poznanie nowych instrukcji i utrwalanie znanych
Zaprezentowanie koloru czerwonego i utrwalanie blue, yellow
Zaprezentowanie liczenia w języku angielskim w zakresie 1-3
Utrwalanie słownictwa w zabawach ruchowych, ruchowo-naśladowczych w piosenkach

Słówka: ball, dolly, plane, train, teddy bear, red, one, two, three.

Zwroty: Do you like? I’ve got a…, How many…? Where’s ….?

BIEDRONKI

Cele:

Utrwalanie nazw kolorów i liczebników
Śpiewanie i/lub ilustrowanie ruchem prostych piosenek w języku ang. („Toys song” – z kursu, „My Teddy Bear” – Super Simple Song)
Rozpoznawanie i nazywanie zabawek w j. angielskim
Słuchanie historyjki obrazkowej – włączanie dzieci w opowiadanie poprzez zachęcanie do powtarzania, wdrażanie dzieci do słuchania, analizy materiał graficznego, rozumienia kontekstu.
Reagowanie na proste polecenia w języku angielskim
Zachęcanie do aktywności i mówienia
Nauka tradycyjnej angielskiej rymowanki „Teddy bear, Teddy bear”

Słówka: ball, car, teddy, dolly, train, scooter

Zwroty: My name is….., What is (red)? Can you see? I can see … , Point with me. Go and touch the…. Where’s the dolly/teddy/ball…? Story time for you and for me.

SŁONECZKA/MOTYLKI

Cele:

Utrwalanie poznanego słownictwa poprzez udział w prostych grach typu memory, czego brakuje, gry z wykorzystaniem kostki do gry i korków;

Śpiewanie i/lub ilustrowanie ruchem prostych piosenek w języku ang. ( („Toys song”, „Noisy toys song” – z kursu „If you happy and you know it” – Super Simple Songs)
Powtórzenie nazw cyfr i kolorów
Słuchanie historyjki obrazkowej – włączanie dzieci w opowiadanie poprzez zachęcanie do powtarzania, wdrażanie dzieci do słuchania, analizy materiał graficznego, rozumienia kontekstu.
Stwarzanie okazji do używania poznanych zwrotów
Nauka tradycyjnej angielskiej rymowanki „Teddy bear, Teddy bear”

Słówka: ball, car, teddy, dolly, train, scooter, drum, boat, robot, phone, trumpet, boat

Zwroty: Can you see? Stop that noise! Give me ……, please! Walk like a …..Play …. . Be a … . Pick up … It’s for you! What’s this? Happy, sad, surprised, angry, scared.

Marta Przeździecka

PAŹDZIERNIK

ŻABKI

Cele:

Utrwalanie prostych pozdrowień (Hello, Bye-bye)
Śpiewanie i/lub ilustrowanie ruchem prostych piosenek w języku ang. („Little spider”, „Sit down song” – z kursu „Make a circle big big big” – Super Simple Song)
Wprowadzenie prostych zabaw polegających na zgadywaniu
Reagowanie ruchem na proste polecenia w języku ang. Poznanie nowych instrukcji i utrwalanie znanych
Poznanie znaczenia określeń: big and little

Słówka: blue, yellow, bird, spider, sun, rain, big, little

Zwroty: Stamp your feet. Clap your hands. Hide. Up/down the tree. Do you like? Where’s Cookie? Closed/open your eyes.

BIEDRONKI

Cele:

Rozpoznawanie sześciu kolorów w języku angielskim i nazywanie ich
Utrwalanie wcześniej poznanych piosenek i zabaw
Śpiewanie i/lub ilustrowanie ruchem prostych piosenek w języku ang. („Colour song”, „Do the Pinokio” „Put your finger up”)
Wprowadzenie prostych zabaw polegających na zgadywaniu, memory
Reagowanie na proste polecenia w języku angielskim
Zachęcanie do aktywności i mówienia

Słówka: red, pink, yellow, purple, green, blue, numbers 1-10

Zwroty: What have you got in your pouch? Turn around. What’s missing? Bring me the…. Point to sth…. Story time for you and for me.

SŁONECZKA/MOTYLKI

Cele:

Utrwalanie poznanego słownictwa poprzez udział w prostych grach typu memory, czego brakuje, gry z wykorzystaniem kostki do gry i korków;

Śpiewanie i/lub ilustrowanie ruchem prostych piosenek w języku ang. (How many leaves? by ELF Learning, „Family song”, „The Finger family” Nursery Rhymes)
Powtórzenie nazw cyfr i kolorów
Stwarzanie okazji do używania poznanych zwrotów
Reagowanie ruchem na polecenia w języku ang.

Słówka: family: baby, mummy daddy, sister, brother, autumn: park, leaf, leaves, tree, acorn, hedgehog, chestnut, cone, squirrel, pumpkin

Zwroty: Can you see…? Are you my mummy/daddy? Go and touch. Point to… . Happy Halloween! Happy, sad, angry, surprised, frightened. Stamp, shake, wave, pat. What’s your favourite color? How are you? What’s your name?

Marta Przeździecka

Przedszkole nr 118 z Oddziałami Integracyjnymi w Warszawie

Aktualności

Grupy

Żabki

Biedronki

Słoneczka

Motylki

Linki

Kontakt

Mapa dojazdu