Kilka propozycji ćwiczeń od psychologa

Propozycje ćwiczeń  -  dnia 16.06.2020

1. Ćwiczenie percepcji kształtu czyli spostrzegania kształtu

 1.Połącz obrazki w pary

 2. Dorysuj to, czego brakuje

 3. pokoloruj obrazki

Do wydruku – obrazek

2. Ćwiczenie percepcji stałości kształtu

 Przypatrz się obrazkom na kartce  A i wskaż pary na kartce A1

Dorysuj brakujące części. Pokoloruj.

Do wydruku :

3. Narysuj na kartce 3 rzeczy, które kojarzą ci się z latem. Prześlij mi zdjęcie albo scan obrazka.

Gra  matematyczna  dnia 02.06.2020

1. Konstruowanie gry matematycznej

Pomoce: przynajmniej 2 kartki formatu A – 4, taśma klejąca, nożyczki, kolorowe flamastry lub kredki, kostka do gry, różnokolorowe pionki

2. UWAGA – rodzic włącza bardzo aktywnie dziecko w wykonywanie gry, poprzez pytania np. gdzie będzie na kartce start a gdzie meta,  lub dzielenie trasy na mniejsze odcinki.

Dwie kartki sklejamy wzdłuż.  Na przeciwległych krańcach zaznaczamy prostokąty z napisami meta i start. Łączymy oba prostokąty przy pomocy falistej trasy, która dzielimy, przy pomocy dziecka na małe odcinki (patrz rysunek). Następnie wymyślamy wspólnie z dzieckiem różnorodne ułatwienia i utrudnienia na trasie np. , „gdy staniesz na tym polu, to znaczy , że zdecydowałeś się przenocować w hotelu i odpocząć – czekasz 1 kolejkę bez rzutu” lub „znalazłeś się na lotnisku  - wsiadasz w samolot i od razu znajdujesz się na mecie” lub „na tym polu znalazłeś skrót i możesz przesunąć się na pole , które wskazuje strzałka”.

Po wykonaniu gry, warto przypomnieć dziecku, co znaczą określone symbole, ustalić zasady gry – kto rzuca pierwszy i dlaczego (np. rzuca najmłodszy lub najstarszy; zaczyna grę ten, kto wyrzucił 1 oczko lub 6 oczek na kostce)

Uwaga !Jeśli dziecko nie potrafi przeliczyć kropek do 6, można zrobić samodzielnie kostkę z papieru i narysować na jej ściankach kropki np. od 1 do 3 lub 4.

Podczas gry dziecko powinno :samodzielnie rzucać kostką , przeliczać kropki na ściance, przesuwać pionek wzdłuż trasy głośno licząc. Oczywiście, jeśli ma z tym kłopot – rodzic pomaga.

Dzieci lubią takie gry, a przy okazji oprócz konkretnych umiejętności matematycznych, ucząc się umiejętności społecznych – czekanie na swoją kolej, przestrzeganie reguł gry, radzenie sobie z przegraną.

Można wymyślić z dzieckiem całą przygodę, postacie bohaterów, cel podróży.

Narysować krajobraz .

DZIĘKI WYKONANIU I GRANIU W TAKĄ GRĘ ĆWICZY SIĘ MNÓSTWO SPRAWNOŚCI POZNAWCZYCH , MANUALNYCH, EMOCJONALNO – SPOŁECZNYCH.

I. Ćwiczenia dotyczące schematu twarzy ludzkiej.

Proszę o wydrukowanie karty ze schematami twarzy.

Przed rysowaniem omówić z dzieckiem, jakie mamy części twarzy, czego na obrazku brakuje. Jeśli dziecko ma trudność – niech obejrzy w lustrze swoją twarz i wskaże poszczególne elementy twarzy.

Na wybranym owalu twarzy należy dorysować elementy.

Dzieci 4 letnie –  przynajmniej oczy, usta, nos

dzieci 5 letnie – oczy, usta, nos, brwi, rzęsy, jeśli usta są otwarte – zęby

Po zakończeniu rysowania dziecko jeszcze raz nazywa narysowane części twarzy . Można poprosić dodatkowo o wskazanie włosów, czoła , brody, uszu, policzków.

Twarze – w załącznikach.

2. Znajdź różnice w obrazkach.

W załączeniu – przykłady obrazków, które można wydrukować lub oglądac na ekranie komputera (proszę nie pokazywać ich na ekranie telefonu lub tableta – za bliska odległość, prowadząca do zmęczenia oczu, braku pracy akomodacji co może prowadzić do zaburzeń funkcji wzrokowych!!!)

Strony z podobnymi zadaniami

 miastodzieci.pl

e-kolorowanki.eu

Szanowni Państwo, Drogie Dzieci, przesyłam kilka propozycji do ćwiczenia spostrzegania i koordynacji wzrokowo_ruchowej.

Zdaję sobie sprawę, że nie zawsze można wydrukować obrazki, ale jeśli dziecko może je zobaczyć np. na ekranie , to  też wykona następujące zadania.

ZADANIE I

1.Co widzisz na obrazku? Wymień wszystkie rzeczy, które widzisz? (obrazek KSZTAŁTY 1)

2.Jakiego koloru są te rzeczy? Jeśli dziecko nie potrafi nazwać koloru, można mu zadać pytanie: pokaż kolor. Np, zielony, żółty itp.

3.Jeśli istnieje możliwość wydrukowania lub dotykania ekranu to niech dziecko obwiedzie palcem kontury poszczególnych obiektów jeżeli jest w stanie to zrobić, proszę nie zmuszać!  :-)

4.Policz, ile rzeczy widzisz na obrazku?

I kolejne zadanie:

ZADANIE II

Obrazek ŻÓŁWIE- niech dziecko znajdzie kształt każdego żółwia na obrazku lub na ekranie

ZADANIE III

ĆWICZENIE PAMIĘCI TZW. SYMULTANICZNEJ

Czyli globalne, całościowe zapamiętywanie informacji np. Twarzy, figur geometrycznych,układów wzorów, układów muzycznych, słuchowych i wzrokowych(graficznych) obrazów samogłosek., ciagów liczb itp.

Do ćwiczeń można wykorzystać GRY  MEMORY

Należy przed dzieckiem ułożyć zestaw najpierw  np. 6 obrazków postaci, zwierząt, roślin czy pojazdów.Ze swojego , identycznego zestawu pokazuje się najpierw jeden obrazek i odkłada, odwracając , na stolik. Zadaniem dziecka jest wskazać taki sam w jego zestawie.

Ilość obrazków w zestawie należy zwiększać, gdy ćwiczenie staje się za łatwe. Na początku pokazuje się jeden obrazek. Potem można pokazywać  2 obrazki i po odwróceniu ich, poprosić o wskazanie takich samych przez dziecko w jego zestawie

ZADANIE IV

Zabawa ruchowa. Dziecko siedzi na niskim krzesełku . Na podłodze , przed nim, koło nóg stoją dwie miski, dwa pojemniki, dwie skrzynki, itp.. w jednej z nich są piłki,woreczki, pluszaki np 4,6,8,,sztuk. Dziecko musi przełożyć rzeczy z jednego pojemnika do drugiego, chwytając je dwiema stopami.

Proszę spróbować!!!!

Życzę miło spędzonego czasu!

Katarzyna Rokicka

Lateralizacja – część II

Przed rozpoczęciem  ćwiczeń, które mogą wspomóc rozwój lateralizacji, lub usprawnić koordynację wzrokowo- ruchową czyli czynności ruchowe wykonywane pod kontrolą wzroku przy lewostronnej lub skrzyżowanej  lateralizacji warto upewnić się czego tak naprawdę  nasze dziecko potrzebuje. Najbardziej dokładnie przeprowadzi badanie lateralizacji psycholog lub pedagog
w poradni psychologicznej, który zastosuje do tego celu obserwację i znormalizowane testy. Także nauczyciele przedszkolni są osobami kompetentnymi w tym zakresie. Jeśli jednak nie da się szybko skorzystać z takiej pomocy, można w warunkach domowych przeprowadzić orientacyjne badanie – w zakresie dominacji oka, ręki ucha i nogi

Przykłady:

OKO – poproś dziecko, żeby zajrzało przez dziurkę od klucza lub wizjer, spojrzało przez wycięty w kartce otwór w celu zobaczenia obrazka lub zdjęcia na ścianie lub  zobaczyło, co jest na dnie butelki . Zapisz wybór oka P lub L

RĘKA – poproś dziecko, żeby rzuciło jedną ręką piłkę lub coś nią narysowało. Zapisz wybór ręki P lub L

UCHO – poproś dziecko, żeby przyłożyło muszlę do ucha i posłuchało  jak szumi morze lub powiedz mu jakiś sekret na ucho. Zapisz wybór ucha P lub L

NOGA – poproś dziecko,żeby kopnęło piłkę lub poskakało na jednej nodze. Zapisz wybór nogi
P lub L

Po wykonaniu zadań wystarczy zapisać wyniki – czyli wybory dominującej strony ciała.

Może postać wtedy zapis np. (o)P (r)P (u)P (n)P , PLPP lub LPLP lub LLLL .

Próby warto powtórzyć, żeby sprawdzić czy za każdym razem dziecko wybiera tę samą stronę.

Najlepiej dla dziecka jest, gdy we wszystkich próbach wykazuje jednorodność w zakresie lateralizacji czyli preferuje lewą lub prawą stronę.

Jednak najbardziej istotne w nauce pisania i czytania jest zgodność lateralizacji w obrębie oka
i ręki.

UWAGA! - należy pamiętać, że lateralizacja może być jeszcze nieustalona do 4 roku życia.

W rozwoju lateralizacji można także w domu wspomagać rozwój swojego dziecka. Wystarczy zaproponować mu kilka zabaw i ćwiczeń, dzięki którym  lepiej pozna i będzie różnicować stronę lewą od prawej. Ćwiczenia mogą ułatwić mu także orientację w schemacie własnego ciała oraz
w kierunkach przestrzennych, a także udoskonalić sprawność manualną, percepcję wzrokową
i koordynację wzrokowo – ruchową.

Przed ćwiczeniami trzeba wprowadzić dziecku pojęcia prawa/lewa strona ciała. Należy pamiętać, że w początkowej fazie ćwiczeń, przy demonstracji z użyciem własnego ciała trzeba stanąć przed dzieckiem  lub obok (gdy naprzeciwko jest lustro).

Propozycje ćwiczeń:

Percepcja wzrokowa:

• składanie z części układanek i puzzli,
• układanie wg wzoru; tworzenie własnych wzorów,

• zauważanie różnic i podobieństw pomiędzy podobnymi ilustracjami, zdjęciami.

Orientacja w schemacie ciała:

• wędrowanie po krawężniku, utrzymując równowagę.
• wspinanie się na drabinki, naprzemiennie dostawiając ręce i nogi.
• rzucanie piłki na prawą i lewą stronę (różnicowanie stron).
• rzucanie lub kopanie piłki naprzemienne z dorosłym lub do celu
• podnieś prawą/ lewą rękę , dotknij prawej/lewej nogi, itp.
• kopnij piłkę prawą nogą, podaj mi zabawkę, która jest po twojej prawej/lewej  stronie itp.,
• chwytanie/rzucanie piłki raz lewą, raz prawą ręką (ze wskazaniem).

Orientacja w przestrzeni :

• połóż misia na stole/ , pod / przed/ za stołem, z lewej/ prawej strony stołu

Koordynacja wzrokowo-ruchowa:

• kreślenie linii poziomych, pionowych, ukośnych, kształtu koła;

• rysowanie tzw. leniwej ósemki w pionie i poziomie ; ( wolne kreślenie 8 )

• rysowanie, malowanie na dużych arkuszach;

• wypełnianie konturów; 

• rysowanie po śladzie – tzw. ćwiczenia grafomotoryczne;

• malowanie palcami, z wykorzystaniem obu rąk; 

• wycinanie nożyczkami;

• nawlekanie korali, makaronu, słomek, itp.

Zdolności manualne:

• zabawy piłkami o różnej wielkości i fakturze
• zabawy balonem (dmuchanie, podrzucanie, odbijanie częściami ciała:czoło, głowa, ręka kolano, palce tp.)
• rzucanie do celu piłeczkami (do pojemnika, ułożonej na podłodze szarfy, narysowanego koła)
• zabawy woreczkiem z piaskiem, kaszą fasolą: oklepywanie podrzucanie, rzucanie, wystukiwanie prostych rytmów palcami, dłonią, pięścią)
• wydzieranki papierowe;

• nawijanie nici na szpulkę;

• zbieranie małych elementów, np. grochu, koralików – np. segregowanie wg koloru itp.

Wszystkie propozycje ćwiczeń można wykonywać w celu wspomagania rozwoju  lateralizacji
u dziecka w celu jej ustalenia, dodatkowo stosując następujące zasady przy lateralizacji skrzyżowanej (np. prawe oko, lewa ręka) i lewostronnej :

1. Należy ograniczyć wszelkie bodźce prawopółkulowe (niejęzykowe) takie jak: tv, smartfon, laptop,.
2. Wspomóc dziecko w przetwarzaniu materiału od lewej do prawej strony (zgodnie
   z naszym kierunkiem czytania i pisania) czyli  wdrożyć nawyk układania od lewej do prawej strony, rysowania elementów kolejno od lewej do prawej strony, układania ich w ten sposób, głośnego liczenia ze wskazywaniem palcem elementów, głośnego nazywania elementów ze wskazywaniem palcem w kierunku od lewej do prawej strony. ( należy pamiętać, że zawsze wskazywanie palcem konkretnych obiektów pozwala dziecku lepiej
   i łatwiej kontrolować kierunek analizowania materiału)

Ćwiczenia grafomotoryczne, które rozwijają koordynację wzrokowo – ruchową oraz precyzję ręki można odnaleźć w takich opracowaniach, jak np.

• "Lewa ręka rysuje i pisze. Ćwiczenia przygotowujące do pisania dla dzieci leworęcznych”, M. Bogdanowicz, M. Różyńska – opracowanie polecane przez pedagogów nie tylko dla dzieci leworęcznych, ale dla każdego dziecka przygotowującego się do podjęcia trudu nauki pisania;
• Ćwiczenia rozwijające sprawność ruchową ręki i koordynację wzrokowo – ruchową, H. Tymichova.

     Ćwiczenia wspomagające lateralizację można znaleźć w następujących pozycjach:

• Stymulacja prawej i lewej półkuli mózgu , zeszyt 1 i 2, Agnieszka Bala

Opracowała Katarzyna Rokicka na podstawie:

1. Bogdanowicz M., Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym, WSiP, Warszawa 1985.
2. Bogdanowicz M., Leworęczność u dzieci, WSiP, Warszawa 1989.
3. Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej, Harmonia, Gdańsk 20
4. Bogdanowicz M. Leworęczność u dzieci. Warszawa 1992, WSiP
5. Bogdanowicz M: „Lewa ręka rysuje i pisze. Ćwiczenia przygotowujące do pisania dla dzieci leworęcznych „ Gdańsk 2003, HARMONIA

WSZYSTKIE PYTANIA DO PSYCHOLOGA DOTYCZĄCE SPRAW ZWIĄZANYCH Z LATERALIZACJĄ I NIE TYLKO MOŻNA KIEROWAC NA ADRES MAILOWY: k.rokicka.p118@gmail.com